赢在起跑线上的反思与重新定义

查看原文

其他

赢在起跑线上的反思与重新定义

原创 2017-09-25 闵俊维 幸福之源

今日参观了加拿大教育体系学校的开放日，有水果点心吃的家长会。

接下来的家长会没有废话，紧凑得甚至需要赶场参加。因为每科的老师有其自己的地盘——专属教室，家长需要按时间表和地址前往了解该科的内容和孩子情况，每科与每科之间只有5分钟的走场时间！

好，现在开始了解科目内容与人教版的区别了，我们先来看看中国学生赢在起跑线上的科目——Math——数学

一看课本，果不其然。9年级（初三）还在学二元一次方程，在人教公校里还在为数学自卑的孩子，瞬间成了学霸——上台示范全班解题！

于是我问老师：

为什么加拿大体系的9年级数学比中国浅这么多？

这位快要退休的老师讲了三点：

1，孩子的数学思维到16岁才发育完整，在没发育好前就给难题他们，理解不了又容易受责骂，出现数学恐惧症的比例会很高，反而耽误了一生的数学学习；

2，不是所有工作和生活都需要那么深的数学，到10年级的数学已经足够绝大多数人一生使用，花太多时间在将来不用的东西上，等于浪费生命，除非你觉得它是美好的；

3，当进入了预科和大学，数学的难度就会快速增加，而在需要用到高难度数学的专业上，出类拔粹的学生反而会更多，因为他们是因为天赋和兴趣在学习，更准确地说他们是在探索，到了要有杰出社会成果的层面，这种体系实际上出的人才更多。要知道让他们早早去拼奥数大奖并不是社会需要的。

作何感想呢？是否要对“赢在起跑线”的逻辑重新思考呢？

接着，我们来到了原以为是随便应付的科目——PE——体育科

发现它竟然是学分主科！还有厚厚的教材课本，一看，原来是身体健康与养育科学。

看看课本都在教啥？

有生命起源医学

如何有一个不依赖烟草的人生

违禁药物对身体的伤害

急救常识

科学的缮食和营养构成

嗯....就发这些吧，足以令人明白：

这不是运动课，而是身体养育的——体育课——没身体一切白搭。

听说还有野外生存课！想想中国的孩子，估计因为已经没有野外了，所以只能用补习考试的生存课代替了。

自然，田径、游泳和各种球类是少不了的，学校有足球队、蓝球队、排球队、手球队、棍球队、羽毛球队、乒乓球队、游泳队.....自愿报名参加，筛选后进入训练队。

然后，我们来到了大胖子老师的ELA 英语课室，他竟然同时是游泳队教练！

我问到：为什么英文科叫ELA？

义工同学回答：是English Language Art 英文语言艺术的缩写。

恍然明白，他们把英语当成了一门艺术在学！既然是艺术，那么艺术里就有比标准答案更重要的东西了。

这让我想起最近关于人教版语文的一则报道：

上海作家协会理事的儿子被老师判定为阅读理解障碍，家长去到学校了解情况，看到儿子做的一个填充题：

三国时期最有聪明智慧的人是————？

儿子填了“孔明和庞统”，父母表示赞许，

但结果被老师打了个大叉——错！

因为人教标准答案是“诸葛亮”，否则将来升学考会丢分，老师为你好！

无语......

接着，我们来到了CCW课室——加拿大与当代全球世界——综合了历史、人文、地理、政治、国际关系...的科目。

这就是孩子周末回家后，起劲地上网查资料准备演讲PPT的科目！三人一个小组，查资料、做PPT和演讲合作，他们组抽到了加拿大多元文化的发展史和中国文化在加拿大的发展史，我惊讶于他们也知道一个事实：

加拿大的第二大语言是——广东话——粤语！

而将要进行的下一个学习的主题是

种族岐视

其中包括了在二战期间至战后，在加拿大的日本裔居民受到迫害，被关押集中营和驱逐，以及充公没收这些日裔居民财产的历史，到后来的人权发展，政府公开向日裔加拿大人道歉与赔偿等等....

看到了一个真实还原自身历史黑暗面的态度。

随后，来到了DRAMA——戏剧表演艺术课室，这是艺术科的一个选项，学生也可以选绘画及其他。

老师放映了一部分他们上课时的视频情景，强烈的讯息扑面而来：

语言是局限的！肢体语言的运用、情绪的能量投入与释放......才是完整的沟通与表达。

一个在人教系统公校与加拿大学生交流项目中，代表中方学生上台用英语汇报的孩子，在这个科目里被认为比较害羞、不够开放，被老师要求需要更完全地打开，要在手舞足蹈和全情投入中享受自我的表达。看来，对弱于表达的孩子，这个课提供了快速的实修条件，可以不光通过语言，而是完整的展现和表达，英文也有机会不知不觉间，在表演中顺溜起来......

有意思的是，这门课是学分课：成绩不由考试决定，而是由平时参加的全情投入度(占55%)和项目表演(占45%，分独角戏、团体戏和双簧戏）决定。

其他的第二语言科、音乐科、科学科（综合了物理、化学、地理、生物）感觉区别不大，不作赘述，但这些都是有学分的科目，包括音乐。

最后不得不提这个科目——

Life/work——生活/工作

看看另一种“赢在起跑线上”是怎样的：

这是学分科目！

学习内容：

1，自我管理：如何获得自信，自我形象建立，如何正向有效与他人互动沟通；

2，自我探索：天赋特长与喜爱的发掘与培养，如何支持长远生命价值的实现，使用本科资讯，了解社会与工作的关系，生活与工作平衡的重要性，明白生活中的滚动与无常变化是一种自然常态；

3，完整生命期的学习与计划：参与毕生学习项目——支持生活与工作的长远目标达成，与特长喜爱相关的社会需要和行业探索，相关的各大学不同专业之优劣，以及这些专业的入学条件，达到这些条件的计划。

各位，9年级——初三，我们的学生还在为中考疲于奔命、补习熬夜的时候，另一种的教制，却在让孩子为 Lifelong——完整生命期——的价值实现而学习、探索了！而且是落地到：近的从个人形象、自信培养、心理健康、建立正向互动关系开始，中的从天赋特长探索培养，远的到了解对应的大学专业，和更远的社会需要而学习实践了！

这让我又想起了一段节目视频：

《我是演说家》全国总冠军——梁植——清华博士生，节目里一脸困惑地问高晓松等三位老师自己该干什么职业，结果被一轮奚落：你是名校生啊，名校——那可是国之重器啊！都读到名校博士了，还在问我该干什么的问题......

可是，梁植是无辜的，更不用说广大的孜孜学子了。想想别说是9年级初三了，就是到了高三，到了大学毕业，有多少学子是知道自己人生的方向究竟要干什么的？有多少学子知道自己天赋热爱的？有多少知道如何与行业、社会需要对接的？不都是糊里糊涂一根筋在竟争高考吗？考到高分了，却入错行了；考到高分了，却不知道自己该干嘛了；考到高分了，却不知道自己的生命意义了......甚至，拿到高分了，关系和心理已经崩盘了.......

我们究竟为什么而读书？生命中最重要的方向是什么？怎样才是赢在了起跑线上？

在此，特别借由李嘉诚先生——这位近90岁的老人——在今年汕大毕业典礼上的演讲——《愿力人生》片段，

让我们重新思考“赢在起跑线上”：

【我明年就90岁了，一生志在千里，也知似水流年；我年轻过，历尽困难试炼，我深刻知道成长之路是多么的不易；在高增长机遇巨浪中，愚人见石，智者见泉。

因循的并发症是不思不想和无感无知，在人工智能世代中肯定过不了关；驾浪者的基本功，时时刻刻要灵敏、快知快明，要有独立思考悟力、能运用想象，把现实、数据、信息合组成新。

愚人只知道‘为’（to do），智者有愿力，把‘为’（to do）变‘成为’（to be）。

‘愿力一族’是如何修炼？如何处世？如何存在？

愚人常常抱怨说，自己变得墨守成规是被逼的，被制度营役、被繁文缛节捆绑、被不可承受的期望压至透不过气......

他们渴望‘赢在起跑线上’，不是在竟争中急于求成而迷失自己，就是希望有个富爸爸加上天赋的优越组合......这样的心态，他们已经‘输在起跑线上’了。传统中国智慧告诫我们，命与运是互动交织的，拥有一切，也可以一无所有。

懂得‘善择’才是打造自己命运的保证。而命运大赢家的梦幻 DNA 组合，是科学心智与艺术心灵的觉醒，才能把自我潜能修炼成出众的人生。】

https://v.qq.com/txp/iframe/player.html?vid=t0023isqqzu&width=500&height=375&auto=0

李嘉诚还买下BEYOND《光辉岁月》的版权，请来林夕填词，改成汕大校歌——《大学问》，深达灵魂，震撼人心。